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商鞅變法的背景

第1課 改革變法風潮與秦國歷史機遇

一、說教材:

1.課程標準

知道春秋戰國時期各國改革的基本史實,認識春秋戰國時期的時代特征。

2.教學建議

教材從三個方面介紹了“改革變法風潮與秦國歷史機遇”:社會變化的新氣象,風起云涌改革

和變法,處在十字路口的秦國。春秋戰國是中國歷史上的大動蕩、大變革和大發展時期。經濟上,

隨著生產力的迅速發展,井田制瓦解,土地私有制確立,新的階級關系產生。政治上,王室衰微、

大國爭霸,代表地主階級利益的士大夫開始奪權,并且掌握了政權。隨著經濟基礎的變化,必然帶

來上層建筑的變革。新興地主階級要求廢除奴隸主貴族的特權,發展封建經濟,改革和變法風起云

涌。處在十字路口的秦國,面臨著巨大的歷史機遇,秦孝公發憤圖強,重用商鞅進行變法,秦國迅

速強盛起來。建議教師在講授本節內容時,注意啟發學生聯系政治、地理等學科的知識,從不同的

角度分析歷史現象,認識社會發展的規律。

二、說三維目標

目標

內容

知識與能力

識記

農業、手工業和商業的

發展概況;封建生產關

系的確立;“百家爭

鳴”局面的形成;法家

思想的特點

“相地而衰征”;“初

稅畝”;李悝在魏國的

變法;吳起在楚國的變

秦穆公稱霸西戎;秦獻

公改革;秦國面臨的歷

史機遇和秦孝公支持商

鞅變法

理解 運用

社會

經濟

的發

展和

各諸

侯國

改革

變法

之間

的關

探究各諸

侯國改革

變法的歷

史背景和

秦國面臨

的歷史機

過程與方

分析史料

情感態度價值觀

社會變化

的新氣象

生產力的發展必

然會引起社會關

系的變革。春秋戰

問題探究

國時期是社會大

動蕩、大變革和大

發展時期

改革變法是時代

的潮流,同時,也

是一場深刻的社

問題探究

會革命

分析史料

抓住機遇,迎接挑

情境再現

戰。改革改變了秦

國的命運,改革也

自主探究

影響了整個中國

歷史的進程

風起云涌

改革和變

處在十字

路口的秦

四、說重點難點

重點:春秋戰國時期改革變法的歷史背景。

難點:春秋戰國時期改革變法的必然性。

五、說教學過程:

★新課導入:

本課引言由戰國形勢圖和文字兩部分組成。戰國時期,群雄角逐,諸侯爭霸,插圖反映了戰國

時期這一社會形勢。教師以文字內容和插圖為素材,通過提問方式引導學生閱讀理解引言內容。問

題:秦國地處西陲,比較落后,然而,恰恰是偏遠落后的秦國在群雄角逐中,脫穎而出,統一了六

國,開辟了中國歷史的新紀元。為什么秦國能夠完成統一?學生結合問題自主探究,在此基礎上,

1

教師引導學生進入本課的學習。

★講授新課

商鞅變法的背景

(一)社會變化的新氣象——春秋戰國變法的時代背景(必然性):

【溫故而知新】

★春秋戰國概念:

(1)平王東遷,東周開始:公元前770年,周平王東遷洛邑(洛陽)

(2)東周的分期:分為春秋和戰國時期

(3)春秋戰國時期(前770-前221)的基本特征:大動蕩、大變革、大發展

·大動蕩:春秋諸侯爭霸戰爭(春秋五霸)、戰國兼并戰爭(戰國七雄),戰亂頻仍,政局動蕩;

·大變革:春秋戰國時期是中國由奴隸社會向封建社會過渡的時期,奴隸制(井田制、宗法、

分封制)日益瓦解,封建制度(封建土地私有制、中央集權制)逐步確立;

·大發展:隨著生產力進步,封建經濟迅速發展,商品經濟繁榮。

★引導學生用歷史唯物主義生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑、社會存在與意識形態的

原理分析春秋戰國時期社會變化

生產力:即人類改造自然的能力。包括生產工具、勞動者、勞動對象。勞動者在生產中起主導

作用。生產工具是生產力發展水平的重要標志。勞動對象的擴展程度也反映了人類改造自然的能力,

科學技術是先進生產力的集中體現和主要標志;

生產關系:是指在物質生產過程中形成的人們之間的社會關系。包括生產資料所有制形式、生

產中人與人的關系、產品分配關系;

生產方式:是人類借以向自然界謀取必需的生活資料的方式。包括生產力和生產關系兩個方面。

生產方式在社會發展中的決定作用

經濟基礎:是生產力和生產關系的總和。

上層建筑:指建立在一定的經濟基礎之上的社會意識形態以及與此相適應的政治法律制度和設

施的總和。包括國家政府機器、法律與意識形態、政治、法律制度,軍隊、警察、法庭、監獄、政

府部門、黨派等國家機器和政治組織

社會存在:是指社會物質生活條件的總和,即人類賴以存在和發展的物質生活條件,主要包括

地理環境、人口因素和生產方式,其中生產方式是社會存在的決定性因素。

意識形態:是與一定社會的經濟和政治直接相聯系的觀念、觀點、概念的總和。包括政治法律

思想、道德、文學藝術、宗教、哲學和其他社會科學等意識形式。它表現人們之間的思想關系,通

常稱為思想上層建筑或意識形態上層建筑。

1、社會經濟:生產力發展,封建經濟產生

(1)表現:

1)農業:

①鐵器和牛耕的出現和推廣;

西周晚期,鐵器開始使用;春秋時期,鐵器用于農業生產;戰國時期,鐵農具的使用范圍擴大。

鐵器時代的到來,標志著我國社會生產力的顯著提高。

鐵器和牛耕的使用,大大提高了農業生產效率,為私田的大量開墾和農田水利設施的興修創造

了條件。

②興修水利:

教師可引導學生回顧必修Ⅱ學過的相關知識,如都江堰、鄭國渠等。

③農田施肥:漚肥技術

④荒地開墾:

2

2)手工業:冶鑄、紡織、漆器工藝等都有新的成就。

3)商業:日趨活躍,出現邯鄲、臨淄、宛、陶等商業中心。

(2)影響:封建生產關系的產生

①土地私有制的確立:削弱人身依附關系

鐵器的應用,牛耕的普及,加之水利、施肥等技術的應用,使這一時期的生產力有了巨大的發

展。生產力的進步引起了生產方式的變化,奴隸制集體勞作方式逐漸瓦解,以一家一戶為單位的小

生產和個體經營為特色的小農經濟發展起來。隨著私田的開墾和增多,私田主人為了增加收入,開

始改變剝削方式。將自己的“私田”分成小塊,租給奴隸和破產的平民耕種,向租種者收取地租。

為了繼續維護自身的利益,一些奴隸主也主動改變剝削方式,實行更適應生產力水平的地租剝削。

奴隸制社會的經濟基礎──井田制走向沒落,封建土地私有制確立起來。

②產生新的階級力量:新興地主和自耕農階級,要求進一步解放生產力。

2、政治:上層建筑的變革,新興地主要求改革奴隸制度

(1)原因:經濟基礎的變化

(2)目的:地主階級要求建立和強化封建專制統治;

(3)途徑:變革

(4)措施:

①以選賢任能、獎勵軍功取代世卿世碌制;

②以實行俸祿制取代封邑制;

③以中央集權取代君主與貴族聯合執政;

3、軍事:王室衰微,諸侯爭霸與兼并,戰爭頻繁(富國強兵成為改革的內在動力)

(1)春秋:諸侯爭霸戰爭

(2)戰國:以兼并戰爭為主

(3)變革動力:富國強兵

戰國時期,群雄角逐,戰爭頻繁。為了富國強兵,各諸侯國紛紛變法。進而說明了改革的必要

性。

4、思想文化:學術自由,百家爭鳴,思想大解放

(1)背景:春秋戰國時期,激烈的政治斗爭和經濟繁榮促進了學術思想的空前發展。

(2)表現:

①私學興盛打破了學在官府的格局。(學在官府是指奴隸主階級壟斷教育)

②戰國時期出現了百家爭鳴:儒家、道家、墨家、法家等學派陸續誕生,出現了百家爭鳴的活

躍局面。

(3)影響:法家思想成為變法改革的思想理論武器。(法家的代表人物有李悝、吳起、商鞅等)

【學思之窗】“兵家和法家都重視戰爭,他們為什么會有這樣的認識?變法改革和戰勝攻取有

什么關系?”

參考答案:(1)原因:思想是現實的反映。戰國兼并戰爭迫使各諸侯國發展經濟、富國強兵;

法家思想產生于戰國時期的變法運動;兵家思想產生于戰爭實踐。

(2)關系:只有變法才能富國強兵;只有富國強兵才能在兼并戰爭中戰勝對手。

【小結】春秋戰國時期社會面臨著怎樣的大變革?

經濟:生產力發展,封建經濟產生;

政治:上層建筑變革,新興地主要求改革奴隸制度;

軍事:諸侯爭霸與兼并,戰爭頻繁;

文化:百家爭鳴,法家思想成為變法改革的思想理論武器。

3

(二)風起云涌的改革和變法——為商鞅變法提供經驗教訓:

春秋戰國時期各國的改革與變法(商鞅變法前)

時間 國家

齊國

魯國

魏國

改革者

管仲

改革

初稅畝

李悝

變法

變 法 內 容

軍事:整頓和發展軍備

經濟:發展工商業、改革賦稅制度(“相

地而衰征”,事實上承認了土地私有)

經濟:“履畝而稅”公開承認土地私有

經濟:“盡地力之教”,發展農業;推行

“平糴法”,保護小農經濟

法制:制定《法經》,加強法制

作 用

增強了齊國實力,使

齊桓公成為春秋第一

個霸主

使魏國在戰國七雄中

率先強盛,為各國改

革樹立了榜樣

春秋

戰國

楚國

吳起

變法

政治:限制貴族權力,改變分封制,三取得一定成效,成為

代以后收回爵祿;強令貴族遷居,變相沒收戰國中的強國(成為

其土地;裁撤冗員,削減俸祿,獎勵軍功;強國)

嚴格吏治禁止私門請托

齊國鄒忌改革;趙國公孫連改革;韓國

申不害改革

都促進了經濟發展和

社會進

其它諸侯

(備課資料)

1、齊國“相地而衰征”:

《齊語》記載管仲對齊桓公說:“相地而衰征則民不移?!薄八ァ奔吹燃壌蔚?;含義是:根據

土地多少和田質好壞征收賦稅;這樣,農民就不遷移。如果不分土地好壞都收一樣的稅,住在壞地

的農民就想往有好地的地方遷移,所以“相地而衰征則民不移”。實質是:用實物地租代替力役地

租,事實上承認了土地私有;

管仲改革,淡化了公田、私田的界限,實質上承認了私人對土地的所有權。管仲改革調動了土

地所有者經營土地的積極性,推動了生產的發展,為齊國的強大奠定了物質基礎。

2、魯國初稅畝(公元前594年)

“初稅畝”從字面意義上解釋,就是:初,為開始的意思;稅畝就是按土地畝數對土地

征稅,具體方法是:“公田之法,十足其一;今又履其余畝,復十取一?!睂镎魇掌涫粘?/p>

的十分之一作為稅賦,對公田之外的份田、私田同樣根據其實際畝數,收取收成的十分之一

作為賦稅。

“履畝而稅”:含義是:按畝收稅,不分公田、私田,凡占有土地者均按土地面積納稅,稅

率為產量的10%。實質是:公開承認土地私有。

3、“盡地力之教”: 戰國時代,李悝關于發展農業的經濟思想。意思是:提高單產,充分

利用土地,增加收入。

《漢書·食貨志上》記李悝向魏文侯提出“盡地力之教”的建議:將一部分荒地分給農

民,國家因此增加什一之稅的收入。在農業種植上應采取多種經營方式,如若一種作物受到

自然災害,還有其他作物可以收獲,耕地要深,除草要勤,收割時要象防備寇盜到來那樣迅

速,以免遭受損失。這些都是很好的農業技術經驗,對提高農業勞動生產率有很大的作用。

4、“平糴(dí)法”:

背景:三家分晉后,于公元前445年,魏國的君主魏文侯即位。不久他就認命李悝為相,

主持變法。這次變法的一項主要內容就是“平糴法”。

目的:使城里人和鄉里農民都不受損害,調動農民生產積極性;

實質:發展封建經濟

內容:李悝推行的重農抑商的“平糴法”,由國家控制糧食的購銷和價格。他認為糧價若

太賤則傷農,太貴則傷民(城市居民)。因太貴太賤,都不利于統治,于是他實施“平糴法”。其做

4

法是:把好年成分為上中下三等,壞年成也分為上中下三等。豐收年按年成的豐收情況,國家收購

多余的糧食。歉收年則按歉收的程度,國家拿出收購的糧食平價賣出。上等歉收年賣上等豐收年收

購的糧食,中等歉收年賣出中等豐收年收購的糧食,下等歉收年賣下等豐收年收購的糧食。這樣“雖

遇饑饉水旱,糴不貴而民不散?!?/p>

5、《法經》:

《法經》是戰國時期魏相李悝在系統總結各諸侯國成文法的基礎上編定的,是魏國變法的重要

內容。是維護封建國家的統治秩序,保護封建地主階級利益的有文字可考的較為系統完備的刑法法

典。

(1)《法經》的指導思想是: “ 王者之政莫急于盜賊 ” ,即將保護地主階級的私有財

產、人身安全及統治秩序作為首要任務。

(2)《法經》共有6篇,即盜、賊、囚、捕、雜、具。其中《雜法》概括了盜賊以外的各種犯

罪行為?!毒叻ā返膬热菔?“ 具其加減 ” ,即統一規定以上各篇定罪量刑的通例與原則,類 似

于近代刑法典中的總則,而其他五篇皆 “ 罪名之制 ” ,類似于近代刑法典中的分則。

(3)《法經》是中國歷史上第一部較為系統的法典,其立法技巧已初步走向成熟,后世中國的

封建法典均以《法經》為藍本。

商鞅入秦主持變法革新時,攜《法經》入秦,并在變法過程中將《法經》改編為秦律,史稱 “ 改

法為律 ” 。

6、吳起變法

戰國初期,楚國民不聊生,餓殍遍野,楚聲王竟至為“盜”所殺。而此時北方三晉正在

興起,國力強大,對楚步步進逼,楚國處于一種十分困窘的境地。在楚國內憂外困之時,中

原的政治家吳起從魏國來到楚國。楚悼王素聞吳起賢能,公元前382年,楚悼王任命吳起為

令尹,主持變法。吳起變法,從打擊大貴族入手。變法的內容散見于典籍中,歸納如下:

(1) 均爵平祿。楚國爵祿是世襲的,即先輩如有功受爵祿,后代子孫雖無功,亦可承襲

享有爵祿;而后來一些在戰爭中立大功者卻無爵祿,極大地傷害了將士的積極性。吳起乃“均

楚國之爵,而平其祿,損其有余,而繼其不足,厲甲兵以時爭於天下?!?/p>

另外,“封君之子孫,三世而收爵祿,絕滅百吏之祿秩,損不急之枝官,以奉選練之士?!?/p>

吳起要取消世襲的封君、世襲的爵祿,用從封君那里得到的爵祿去奉養經過挑選的有功將士。

(2) 廢除無用、無能的官職,剝奪王室貴族的威權,使他們不能徇私情,因私廢公?!皬U

公族疏遠者,以撫養戰斗之士” ?!敖慰椭?,精耕戰之士?!毕鳒p無用的開支,以獎勵真

正為國出力報效的戰斗之士。

(3) 春秋至戰國時期,楚國用武力滅掉許多國家,開濮地、伐楊粵等,得到了廣大領土,

但都未及開發。吳起責令楚國一些與王室關系疏遠的貴族到僻遠的地方去開發。吳起對楚悼

王說:“荊所有余者,地也,所不足者,民也。今君以所不足,益所有余?!?這是一種新的拓

土殖民形式。

(三)處在十字路口的秦國:

導入:一個地處西陲,比較落后的秦國,能夠虎視中原,最后吞并“連橫”的六國,一統天下。

靠的是什么?靠的是制度創新──“商鞅變法”。秦國在公元前4世紀,面臨著巨大的歷史機遇。秦

國當政者抓住了機遇,任用商鞅,以法家思想為指導思想,進行了改革。經過變法,秦國迅速強盛

起來,最終完成了統一中國的大業。在改革開放的今天,我們重溫這段歷史,依然饒有興味。

1、改革的必要性:

(1)秦穆公稱霸西戎(公元前7世紀后期)——落后

秦國地處西陲,一向為諸侯各國所輕視,稱之為“夷狄之邦”。秦穆公時,任用百里奚、蹇叔、

由余為謀臣,擊敗晉國,俘晉惠公,滅梁芮兩國。后在崤(今河南三門峽東南)遭晉軍襲擊,大敗。

5

轉而向西發展,攻滅十二國,稱霸西戎。秦國從此步入了強國的行列。但是,秦國比中原各國的經

濟、政治和文化都要落后。

(2)秦獻公改革(公元前4世紀初)——無改觀

內容:廢除人殉制度;遷都櫟陽;制定戶籍制度。

結果:秦國的整體面貌無根本改觀。

2、改革的可能性:

(1)有利條件:

①國君權力集中,奴隸主貴族勢力較弱;(權力集中)

②注重實用、講求功利的發家學說容易得到認同;(法家學說)

③民風質樸,充斥尚武精神。(民風質樸與尚武精神)

教師可引導學生閱讀“歷史縱橫”:主要介紹了秦國質樸、強悍、尚武的民風。急公斗勇的民風

士氣,只要有合理嚴格的制度約束,就能凝聚成統一的意志,形成強大的戰斗力。

(2)歷史機遇:

①三家分晉,阻秦力量大受大削弱;

②中原士人游說各國,為秦國招攬賢能提供了可能性;

③諸侯卑秦,秦孝公決心發奮圖強、實現富國強兵。

(3)主觀條件:商鞅的個人才干。(重點放在下節課講解)

商鞅(約前390年—前338年),衛國(今河南安陽市內黃梁莊鎮一帶)人,漢族。戰國

時期政治家,思想家,著名法家代表人物。衛國國君的后裔,公孫氏,故稱為衛鞅,又稱公

孫鞅,后封于商,后人稱之商鞅。

商鞅“少好刑名之學”,專研以法治國,受李悝、吳起等人的影響很大。后為魏國宰相公

叔痤家臣,公叔痤病重時對魏惠王說:“公孫鞅年少有奇才,可任用為相?!庇謱萃跽f“王

既不用公孫鞅,必殺之,勿令出境?!惫屦钏篮?,商鞅聽說秦孝公雄才大略,便攜同李悝的

《法經》到秦國去。通過秦孝公近臣景監三見孝公,商鞅暢談變法治國之策,孝公大喜。前

359年任左庶長,開始變法,后升大良造。

6

第二單元 商 鞅 變 法

第1課 改革變法風潮與秦國歷史機遇

一、說教材:

1.課程標準

知道春秋戰國時期各國改革的基本史實,認識春秋戰國時期的時代特征。

2.教學建議

教材從三個方面介紹了“改革變法風潮與秦國歷史機遇”:社會變化的新氣象,風起云涌改革

和變法,處在十字路口的秦國。春秋戰國是中國歷史上的大動蕩、大變革和大發展時期。經濟上,

隨著生產力的迅速發展,井田制瓦解,土地私有制確立,新的階級關系產生。政治上,王室衰微、

大國爭霸,代表地主階級利益的士大夫開始奪權,并且掌握了政權。隨著經濟基礎的變化,必然帶

來上層建筑的變革。新興地主階級要求廢除奴隸主貴族的特權,發展封建經濟,改革和變法風起云

涌。處在十字路口的秦國,面臨著巨大的歷史機遇,秦孝公發憤圖強,重用商鞅進行變法,秦國迅

速強盛起來。建議教師在講授本節內容時,注意啟發學生聯系政治、地理等學科的知識,從不同的

角度分析歷史現象,認識社會發展的規律。

二、說三維目標

目標

內容

知識與能力

識記

農業、手工業和商業的

發展概況;封建生產關

系的確立;“百家爭

鳴”局面的形成;法家

思想的特點

“相地而衰征”;“初

稅畝”;李悝在魏國的

變法;吳起在楚國的變

秦穆公稱霸西戎;秦獻

公改革;秦國面臨的歷

史機遇和秦孝公支持商

鞅變法

理解 運用

社會

經濟

的發

展和

各諸

侯國

改革

變法

之間

的關

探究各諸

侯國改革

變法的歷

史背景和

秦國面臨

的歷史機

過程與方

分析史料

情感態度價值觀

社會變化

的新氣象

生產力的發展必

然會引起社會關

系的變革。春秋戰

問題探究

國時期是社會大

動蕩、大變革和大

發展時期

改革變法是時代

的潮流,同時,也

是一場深刻的社

問題探究

會革命

分析史料

抓住機遇,迎接挑

情境再現

戰。改革改變了秦

國的命運,改革也

自主探究

影響了整個中國

歷史的進程

風起云涌

改革和變

處在十字

路口的秦

四、說重點難點

重點:春秋戰國時期改革變法的歷史背景。

難點:春秋戰國時期改革變法的必然性。

五、說教學過程:

★新課導入:

本課引言由戰國形勢圖和文字兩部分組成。戰國時期,群雄角逐,諸侯爭霸,插圖反映了戰國

時期這一社會形勢。教師以文字內容和插圖為素材,通過提問方式引導學生閱讀理解引言內容。問

題:秦國地處西陲,比較落后,然而,恰恰是偏遠落后的秦國在群雄角逐中,脫穎而出,統一了六

國,開辟了中國歷史的新紀元。為什么秦國能夠完成統一?學生結合問題自主探究,在此基礎上,

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